Рубрика: Դաստիարակի օրագիր

Մենք արդեն մեկ ամիս է աշխատում ենք հեռավար-առցանց ուսուցման ծրագրով։ Այս ծրագիրը ապացուցեց, որ իր ձևաչափով տարբերվող է, և արդյունավետ է ծնող — պարտեզ — դաստիարակ համագործակցությունը։ Հասկանալով, որ շատ դրական կողմեր է տալիս, մենք մեծ ոգևորությամբ և եռանդով շարունակում ենք, հեռավար ուսուցումը, մեր շատ սիրելի սաների և ընտանիքի անդամների հետ: Այս շաբաթ մեզ մոտ Զատկի ծեսն էր: Սաների հետ միասին, այս շաբաթվա ընթացքում կատարեցինք տարբեր աշխատանքներ: Բայց մինչ կանցնեինք հեռավար աշխատանքի, նախ հիմք ընդունեցինք`

ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ՆԵՐՔԻՆ ՄՂՈՒՄ. ԻՆՔՆԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ. ՍՏԵՂԾԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ։ 5-12 ԱՊՐԻԼԻ

Ապա ծանոթացանք` (Հեռավար-առցանց ուսուցում. ընտանեկան դպրոց), ծրագրին:

 «Հեռավար-առցանց ուսուցում. ընտանեկան դպրոց» սուրհանդակը

Շարունակեցինք քննարկել մեր հետագա նախագիծը ընկեր Նելիի և մեր դաստիարակների հետ։ Այս շաբաթ մեր աշխատանքային ձևաչափը մի փոքր փոփոխվեց, տիկին Սուսանի առաջարկով, մեր նյութի պատումը թողարկելուց առաջ պետք է ուղարկենք, Լիլիթ Սահակյանին, նոր խմբագրում-սրբագրումից հետո միայն տեղադրեն իրենց բլոգներում: Որից հետո կազմեցի աշխատանքային նախագիծ։ 

Աշխատանքային նախագիծը  6.04-10.04

Այս շաբաթվա ընթացքում իրականացրեցինք`

Ավագ երկուշաբթի ` ջրաղացպանների օր

Ավագ երեքշաբթի `  « Հիմար — իմաստունի» վիճակ

Ավագ չորեքշաբթի `  «Չիք օրը»

Ավագ հինգշաբթի `  Այգեպանների օր

Ավագ ուրբաթ ` 《Զատկի ծես》, Ծիսական խոհանոց

Ինչպես նաև, Արևելքի մեր փոքրիկ սաները, առցանց շնորհավորանքներ մաղթեցին իրենց ծնողներին: Դա կցեցինք《Ձոն մայրիկի》նկարներին, որոնք սաները իրենց ձեռքով էին պատրաստել: Որից հետո գեղեցիկ տեսաֆիլմ պատրաստեցինք:

《Ձոն մայրիկի》

Նաև ունեցանք մի շատ գեղեցիկ նախագիծ, որը մեզ էր առաջարկել, ընկեր Նելին`

Ցուցահանդես- Գեղարվեստը ընտանիքում 

Շաբաթվա վերջում ել մենք ներկայացնում ենք ձեզ`

Հեռավար-առցանց ուսուցման հաշվառում

Այս շաբաթ, առցանց ուսուցման նախագծին 30 սանից մասնակցել են 11-ը։

Դավթյան Էդուարդի մայրիկ` Գայանե

Բարև բոլորին։ Ես Գայանե Դավթյանն եմ՝ Սեբաստացի Էդուարդի մայրը։ Այժմ մեր կրթահամալիրումանցել ենք «Հեռավար առցանց ուսուցման»։ 21րդ դարի ուսուցման տարբերակ, որից միայն լավագույնն ենք ստանում։ Մեր դաստիարակները մեզ տալիս են նախագծեր, իսկ մենք հաճույքով այն տանը կազմակերպում և իրականցնում ենք։ Այն հաճելի է թե՝ մեզ, թե՝ մեր բալիկներին։ Շատ շնորհակալ ենք մեր կրթահամալիրին, մեր դաստիարակներ՝ Ալինա Մարզումանյանին և Հասմիկ Հարությունյանին նման ոգևորող նախագծերի համար։

Սանոսյան Ռաֆայելաի մայրիկ` Մարինա

Հեռավար առցանց նախագիծը կարևոր է կրթական հաստատություն֊ընտանիք կապն ամրապնդելու, սաների զբաղվածությունն ապահովելու, առօրյան ավելի հետաքրքիր դարձնելու և հետագա կրթական գործընթացին վերադարձն ու ադապտացիան ավելի դյուրին դարձնելու նպատակով։

Գալստյան Մանվելի մայրիկ` Տաթև

Ես կարծում եմ , որ հեռավար ուսուցումը շատ կարեվոր է հատհապես դպրոցական երեխաների համար, քանի որ այդպես երեխան և չի մոռանում իր սովորածը, և միշտ կապի մեջ է լինում դասվարի հետ և դրա հետ մեկտեղ ստանում է նոր գիտելիքներ, իսկ պարտեզի տեսանկյունից երեխաների համար այնքանով է լավ, որ փորձում են նոր խաղեր խաղան և նույնպես ինչ որ չափով կապի մեջ են լինում դաստիարակների հետ։

Վիրաբյան Ալեքսի մայրիկ` Հերմինե

Սիրելի Ալինա և Հասմիկ, շատ շնորհակալ եմ ձեզանից, որ ջանք չեք խնայում և մեր այս միապաղաղ օրերը կյանքով եք լցնում։ Հեռավար ուսուցումը ինձ համար մեր կրթահամալիրի առավելություններից մեկն է։ Հեռավար առցանց ուսուցումը միջոց է՝ միշտ կապի մեջ լինելու, աշխատելու, սովորելու, ակտիվ լինելու։ Շնորհակալ եմ…..

Առուստամյան Նարեկի մայրիկ` Յանա

Ես երեք անչափահաս երեխաների մայր եմ, ինքս աշխատում եմ և այդ պատճառով երեխաներիս օրվա մեծ մասի խնամքը հանձնել եմ` Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի հիանալի ու հոգատար անձնակազմին։ Ելնելով այս իրավիճակից երբ փակվեցին բոլոր հաստատությունները, սակայն ես նորից շարունակում եմ աշխատել սկզբում մի փոքր դժվար էր համատեղել աշխատանքը և երեխաների կրթույունը առցանց, բայց շնորհիվ մեր բանիմաց և շատ սիրելի անձնակազմի մեզ դա հաջողվեց։ Առցանց կրթությունը մեր կրթահամալիրում շատ կազմակերպված է, և որ ամենակարևորն է հագեցած է երեխաների օրը: Ամեն մի օրը լցվում է բազում հետաքրքիր և իմաստալից խաղերով, նյութերով, բազմաթիվ ձեռքի և մտքի մարզումներով։ Մեր սիրելի մանկավարժները մեր կողքին են օրվա ցանկացած ժամի։ Շնորհակալ ենք որ կա այսպիսի հրաշք կրթահամալիր և հատուկ ընտրված բանիմաց մասնագետներ։

Ո՛չ մի լավ դաստիարակ, ո՛չ մի լավ խաղ ու խաղալիք չեն կարող փոխարինել , զոր ու գիշեր երեխայի հետ ապրող ու շնչող ծնողին։ Երեխային դաստիրակելը արվեստ է , բարդ ու դժվարին։ Ծնողի յուրաքանչյուր պատվիրան երեխան յուրովի է ըմբռնում։ Երեխայի հետ ավելի շատ պետք է խոսել, խաղալ, թողնել նրան ազատ շարժվել և անել այն ինչ ինքն է ցանկանում։ Պետք է հաշվի նստել նրա ցանկությունների հետ։ Դաստիրակել նրան կրթել, երեխայի մեջ կառուցել մարդկայինը, նրա մեջ ձևավորել հայեցի հոգին։ Պետք է խրախուսել նրա ամեն մի փոքրիկ արարք։ Նա պետք է իրեն զգա պաշտպանված և ապահով իր աշխարհում։ Նրան պետք է տալ ամենա մեծ սերը և հոգատարությունը այս կյանքում։ Նա պետք է մեծանա համերաշխ և ներդաշնակ միջավայրում։ Ծնողի դերը շատ մեծ է նրա զարգացման, դաստիարակության և նրա ես-ի մեջ։ Ես շատ կողմ եմ այս պատվիրաների հետ, և մեծ սիրով ընդունում և իրագործում եմ իմ կյանքում։ Կարծում եմ, որ այս ամենի հիմքը դա երեխայի ազատությու՛նն է:                                                                                               

1. Թողնել , որ երեխան ինքնուրույն գործի։  

2. Պետք չէ երեխայի փոխարեն, ինչ որ բան անել 《հագցնել, կերակրել, հավաքել իրեն փոխարեն》։  

3. Պետք է համեմատել՝ լավն ու վատը , այդ ժամանակ նա հաստատ ճիշտ որոշում կկատարի ։ 

4. Պետք է տալ ընտրության հնարաորություն։                                        

Մարիա Մոնտեսորիի տասնինը պատվիրանները ծնողներին

Եկե՛ք ժամանակը հնարավորինս արդյունավետ օգտագործենք՝ ինքնակրթվենքhttps

Ես մեծ սիրով ընթերցեցի Լիլիթ Սահակյանի հոդվածը:

Հուսանք, որ շուտով հեռվից չենք նայի միմյանց, իսկ մինչ այդ եկե՛ք ժամանակը հնարավորինս արդյունավետ օգտագործենք՝ ինքնակրթվենք, չէ՞ որ այն (ինքնակրթությունը) նպաստում է ներքին կազմակերպվածությանը, սերմանում աշխատասիրություն։ Հոդվածի հեղինակ՝  Լիլիթ Սահակյան

Մարիա Մոնտեսորիի տասնինը պատվիրանները ծնողներին

Վերլուծություն

Քանի որ վիրուսն աննկարագրելի թափով պատել է մեզ, մենք այդ պատճառով ստիպված ենք մնալ տանը և կանխարգելիչ միջոցների դիմել։ Սակայն դա մեզ չխանգարեց, որ մեր աշխատանքը տանից կատարենք։                                 Քանի որ ես այս շաբաթ արձակուրդի մեջ եմ, որոշեցի ես էլ միանամ այս նախագծին։ Շատ կարևոր է այս դեպքում ծնող-պարտեզ-դաստիարակ կապը։ Ես կազմեցի շատ հետաքրքիր 《Իմ մարզական ընտանիք》նախագիծը։ Ապա նախագիծը ներկայացրի ընկեր Նառային, որից հետո նախագիծը քննարկեցինք ընկեր Նելի հետ, դրանից հետո անցանք հեռավար-առցանց նախագծի իրականացմանը։ Այս իրականացման համար շատ կարևոր էր ծնողի դերը և մասնակցությունը, քանի որ հեռավար ուսուցման ժամանակ ծնողն է իրականացնում մեր կազմած նախագիծը։ Պետք է նրանց մանրակրկիտ ներկայացնել իրենց դերը առցանց ուսուցման ժամանակ։ Նախ՝ նախագիծը ներկայացրի մեր շատ սիրելի ծնողներին։ Նրանք շատ մեծ սիրով համաձայնվեցին մասնակցել այս նախագծին։ Նրանց խնդրեցի, որ շաբաթվա վերջում ինձ ուղարկեն իրենց նկարած մարզական խաղերը և մարզումները։ Ծնողները ամեն օր ներկայացնում էին իրենց տեսանյութերը։ Բոլորը մեծ ոգևորությամբ և սիրով էին մասնակցում, իհարկե կային ծնողներ, որոնք ինչոր պատճառով չկարողացան մասնակցել, սակայն նրանքել անտարբեր չմնացին այս նախագծին։ Շաբաթվա վերջում բոլոր նյութերը տեղադրեցի բլոգում և հրապարակեցի։ Վերջում շնորհակալություն հայտնեցի բոլորին մասնակցության և համախմբված լինելու համար։

Առցանց ուսուցման կազմակերպման մասին կրթահամալիրի տնօրենի սուրհանդակը՝

Մի բաց նամակ ամնենքին

Երեխայի տունը

Ըստ իս՝ ուսուցչուհին ճիշտ չէր, որովհետև նա երեխա էր: Նա կարող էր երեխային պատժել այն ժամանակ, երբ նա շարունակաբար ծիծաղեր։ Նա ուզում էր բարեկամանալ ուսուցչուհու հետ, և այդ ծիծաղը գիտակցաբար չէր արել։ Ուսուցչուհին նաև հոգեբան պիտի լինի, պետք է հասկանա, որ իր արարքով ազդում է երեխայի հոգեբանության վրա։ Տղան կարծես ատելություն սկսեց զգալ նրա համառության, ապուշության հանդեպ: Նա լարվածությունից չէր կարողանում հիշել ոչ մի պատմություն, սակայն ուսուցչուհու համառությունը, սառնությունը և տղայի ատելի վիճակը, բերեցին նրան, որ
հաղթեցին երեխայի պարզությունը ու ամոթխածությունը։ Կեղծ ծիծաղին հաջորդեցին իսկական ծիծաղն, ապա՝ լացը։ Պատմությունն ավարտվեց ուսուցչուհու բարի կերպարով, նա ի սկզբանե երեխային պատժելու նպատակով չէր պահել, այլ պարզապես ուզում էր հասկանալ՝ երեխան կզգա՞ իր սխալը։ Այս հիանալի պատմությանը կարող ենք տալ 2 վերլուծություն՝

1. Բաժանել մասերի և մաս մաս վերլուծել։

2. Կարդալ ամբողջությամբ և տալ վերլուծություն ։

Կնամեծար զրույց